Издательство Академический Проект

Книга посвящена истории возникновения и развития одной из основных отраслей психологической науки - возрастной психологии. В ее содержании раскрывается динамика взглядов на проблему психического развития, дается сравнительный анализ психологических взглядов ученых Античности, Средневековья и Нового времени, характеристика факторов, способствующих появлению возрастной психологии как самостоятельной области психологического знания.
Особое внимание уделяется анализу кризиса психологии в XX веке, который привел к появлению основных современных психологических школ. В книге дается развернутая характеристика этих школ, сравнительный анализ их подходов к проблеме генезиса психики, к формированию психотерапевтических технологий, представлен целостный обзор состояния отечественной возрастной психологии и педологии в первой половине XX века.
Большое значение придается анализу взаимосвязи психологии с другими науками - философией, педагогикой, биологией, физиологией, а также роли культуры и социальной ситуации, общественных установок и ценностных ориентации в развитии концепций психического развития детей и подходов к их воспитанию и обучению.
Учебное пособие предназначено для студентов психологических и педагогических учебных заведений, а также для всех читателей, интересующихся проблемами возрастной психологии и истории психологической науки.

В книге обобщен опыт 15-летней работы с особым лечебным театром в психиатрии. Это не Психодрама и не Драматерапия. Это частица отечественного клинико-психотерапевтического направления-школы — Терапия творческим самовыражением М. Бурно. Настоящий театр-сообщество помогает жить с целебным светом, смыслом в душе — даже тяжелым пациентам с хроническими тревожно-депрессивными расстройствами, переживанием своей неполноценности, чувства одиночества, бессмысленности своего существования.
Для психотерапевтов, психиатров, клинических психологов, социальных работников.

Книга является завершающим томом пятитомного учебного пособия "Теория и история искусствознания". Первый том учебного пособия — "Античность. Средние века. Возрождение", второй — "Просвещение. Ф. Шеллинг и Г. Гегель", четвертый — "XX век. Духовноисторический метод. Социология искусства. Иконология". Автор исследует историю и теорию европейского искусствознания на основе методологии российского философско-эстетического "течения" 30-х гг. XX в., видевшего свою цель в возрождении наследия мировой классической культуры. Данный том посвящен искусствоведению второй половины XX в., эпохе постмодерна в европейском искусствоведении.
.Материал излагается таким образом, чтобы издание могло послужить одним из учебных пособий для аспирантов, изучающих философию и историю науки по специальности "Искусствознание", и для студентов, слушающих курс лекций "Теория и история…

Основная цель данного учебного пособия - показать, как применять правила и законы перспективы при выполнении портретов в рисунке и в живописи. Содержание книги направлено на академическую систему обучения, а также на развитие методических приемов и способов построения портретов на основе теоретических положений перспективы. В процессе изложения материала рассматривается также последовательность выполнения натурных постановок и их содержание, предусмотренные для получения знаний и приобретения практических навыков рисования. Очень важно практический опыт работы с простыми постановками использовать при выполнении последующих, более сложных заданий.
.Книга "Портрет и перспектива" является учебным пособием для студентов художественных вузов. Вместе с тем ею могут пользоваться учащиеся художественных училищ и детских художественных школ.

В учебнике рассмотрены вопросы теории и описаны геодезические методы, современные приборы и инструменты, применяемые при геодезических работах. Изложена методика выполнения геодезических измерений, рассмотрены вопросы создания съемочного обоснования и производства топографических съемок с использованием традиционных и автоматизированных методов. Представлены сведения из теории погрешностей геодезических измерений.
Для студентов вузов, обучающихся по направлению 120700 - "Землеустройство и кадастры", а также для работников производства при выполнении геодезических работ при землеустройстве и создании кадастра объектов недвижимости и в различных отраслях хозяйства.
2-е издание.

Книга является четвертым томом пятитомного учебного пособия "Теория и история искусствознания ". Первый том учебного пособия - "Античность. Средние века. Возрождение", второй - "Просвещение. Ф. Шеллинг и Г. Гегель", третий - "XX век. Формальная школа", завершающий том учебного пособия посвящен искусствознанию эпохи постмодерна. Автор исследует историю и теорию европейского искусствознания на основе методологии российского философско-эстетического "течения" 30-х гг. XX в., видевшего свою цель в возрождении наследия миро­вой классической культуры. Данный том посвящен основным западноевропейским искусствоведческим школам второй трети XX в., развивавшимся в дискуссии и преодолении формальной школы в искусствоведении.
Материал излагается таким образом, чтобы издание могло послужить одним из учебных пособий для аспирантов, изучающих философию и историю науки по специальности "Искусствознание ", и для студентов, слушающих курс лекций "Теория и история искусствознания".

Эта книга является составной частью и продолжением учебника "Перспектива". В то же время она может быть самостоятельным учебным пособием, имеющим практическую направленность. Представлен практический материал по всем общим разделам и темам теории перспективы.

Классический труд основателя социальной психологии Г. Тарда посвящен социально-коммуникативной деятельности индивидов в форме подражания (имитации), которая выступает как основа развития общества. Под процессом подражания понимается элементарное копирование и повторение одними людьми поведения других. Процессы копирования и повторения касаются существующих практик, верований, установок и т.д., которые воспроизводятся из поколения в поколение благодаря подражанию. Этот процесс способствует сохранению целостности общества.
Другим важным понятием в объяснении развития общества, по Тарду, является "изобретение" (или "нововведение") как процесс адаптации к изменяющимся условиям окружающей среды. Все новое, что возникает в обществе (будь то идеи или материальные ценности), - результат творческой деятельности немногочисленных одаренных личностей. Раз возникнув, новое явление приводит в действие процесс подражания. Утверждение всех основных социальных институтов произошло, по мнению Тарда, именно потому, что обыкновенные люди, не способные изобрести что-то новое, стали подражать творцам-новаторам и использовать их изобретения.
Таким образом, деятельность немногих новаторов и изобретенные ими новшества оказываются основным двигателем социальной эволюции, способствуя развитию общества. Следует при этом учитывать, что наибольшее распространение получают не любые "изобретения", а те, которые в целом вписываются в уже существующую культуру и улавливают основные тенденции развития данного общества.
Для студентов, аспирантов и преподавателей психологических и социологических факультетов вузов, а также для всех интересующихся проблемами социальной психологии.

Материалом для этого историко-психологического исследования стали события Великой французской революции, начавшейся в 1789 г.
Историки изучают целый ряд важнейших вопросов. Поведение больших человеческих групп, охваченных страхом, становится непредсказуемым и неуправляемым. Возникающий в периоды революций массовый психоз, вызванный страхом, подогревает манию преследования. Это выражается в поиске врагов и порождает определенное поведение двух противоборствующих сторон, проявляющееся в терроре победителей и создании соответствующих карательных революционных структур, презрении к смерти и резком увеличении числа самоубийств среди проигравших, вандализме различных форм, экстравагантности мод, языковых трансформациях.
Книга может быть рекомендована историкам, философам, психологам и всем интересующимся проблемами социальной психологии.

Книга основателя гештальттерапии Ф. Перлза включает две его поздние работы: "Гештальтподход" и "Свидетель терапии", ставшие последними его текстами и опубликованные уже после смерти автора под одной обложкой. Книга "Гештальтподход" — один из базовых текстов Перлза — подводит итог его теоретическим разработкам и содержит обновленную теорию гештальттерапии. "Свидетель терапии"— расшифровка кинозаписей терапевтических сессий Перлза, классический образец практики гештальтподхода, великолепная иллюстрация теоретических положений первой части книги.
Для студентов и преподавателей психологических специальностей вузов, профессионалов в области психотерапии и психологического консультирования, а также всех интересующихся данной проблематикой.

Психотехника — искусство обращения с психикой. Техники и методики обре-
тения внутренней свободы, которым посвящена книга, окружены здесь представ-
лениями о мире, в котором эти техники уместны и плодотворны. Речь идет о воз-
можностях обретения внутренней свободы в социуме, в личных отношениях и в
самом себе. Рассматриваются также возможности работы с "невротическими ме-
ханизмами" (преимущественно это интроекция и слияние), которые препятствуют
нашей свободе.
Для студентов и преподавателей психологических специальностей вузов, про-
фессионалов в области психотерапии и психологического консультирования, а
также для всех интересующихся данной проблематикой.

Книга профессора Е.Б. Старовойтенко обобщает многолетний труд автора по реализации инновационного научно­образовательного проекта, посвященного разработке персонологии как "науки синтеза". Опираясь на традиции построения персонологии в мировой науке, автор подчеркивает важность развития таких ее направлений, как культурная персонология, персонология жизни и персонология "Я". Все три направления предполагают проведение исследований, отличающихся новизной поисковых моделей, методов, теоретических и практических результатов. Система таких исследований, осуществленных автором при поддержке видных ученых НИУ ВШЭ, составляет содержание данной книги. Исследования выполнены в контексте культурогенеза познания личности, на основе применения качественных методов, путем синтеза актуальных фундаментальных идей о личности и сопровождались разработкой новых моделей интерпретации и рефлексии личности. Текст книги представляет собой не только изложение исследовательских подходов автора, но и репрезентацию новых способов научного понимания "личности", а также осмысления адресатами себя и собственной жизни. В этом плане текст является и теоретико­методологическим, и операциональным, и развивающим. Спецификой книги является ее образовательная ориентация, выразившаяся в структуре текста, стиле передачи знания и обучающем характере приведенных рефлексивных моделей. Она создавалась как часть учебно­методического обеспечения преподавания психологии личности в рамках бакалаврских и магистерских программ исследовательских университетов России, в частности программы "Консультативная психология. Персонология" НИУ ВШЭ. Книга направлена также на развитие новых форм межличностных диалогов в науке, образовании, тренинговой и консультативной работе, близком общении. Она содержит "практики" усиления индивидуального "Я" в социальных отношениях и профессиональной деятельности. Ее лейтмотивом является развитие современной культуры как "культуры личности", в которой новой персонологии отводится важная роль.
Книга может быть рекомендована как профессиональным психологам и философам, так и всем тем, кто интересуется проблемами психологии личности.

В пособии содержатся сведения об основных понятиях метрологии: исходных положениях метрологии, измеряемых свойствах, единицах величин, погрешностях измерений, методах измерений, способах обработки результатов измерительного эксперимента, государственном регулировании обеспечения единства измерений. Значительное внимание уделено понятиям и терминам метрологии, шкалам измерений, средствам измерений, эталонам, использованию в метрологии фундаментальных физических констант. Приведен полный реестр первичных эталонов Российской Федерации.
Для бакалавров высших профессиональных учебных заведений, изучающих дисциплины "Основы метрологии", "Метрология, стандартизация и сертификация".
2-е издание, переработанное и дополненное.

Книга известного военного историка и писателя Алексея Васильевича Шишова посвящена давно и незаслуженно забытому победному полководцу - генерал-фельдмаршалу Ивану Ивановичу Дибичу-Забалканскому, блиставшему в войнах императора Николая I Павловича.
Венец славы любого полководца - его победы и награды. Вершиной славы воителя старой России стала непростая война на Балканах - Турецкая 1828-1829 годов, тоже подзабытая в нашей памяти. Дибич во главе русской армии совершил блестящий прорыв через горы и вышел к Царьграду (Константинополю, Стамбулу). Османская держава была повержена, а история обрела Дибича-Забалканского, ставшего одним из четырех полных кавалеров императорского военного ордена Святого великомученика и победоносца Георгия за 149 лет его существования.
Книга рекомендована широкой читательской аудитории.

"В своих психологических исследованиях Зеньковский стремится выстроить концепцию синтетического понимания детства, создать стройную систему изучения психических процессов ребенка и обосновать педагогические подходы, оптимальные на каждом этапе становления личности ребенка. Труд В.В. Зеньковского не "закрывает" тему, не предлагает окончательного ответа на поставленные в книге вопросы. Это — приглашение к диалогу, "открытие" темы... Именно поэтому и "Психология детства", и "Социальное воспитание, его задачи и пути" сохраняют свое значение и для современной детской психологии и педагогики.
Издание предназначено для практических психологов, педагогов, студентов педагогических и психологических специальностей, родителей и всех интересующихся проблемами воспитания детей."

Книга позволяет размышлять, осмысливать психологические и практические особенности процесса воспитания ребенка, чтобы он стал успешным в жизни и деятельности современного общества. Обсуждаются вопросы индивидуализации воспитания и выбора желательных качеств развития личности ребенка для предполагаемой профессиональной деятельности.
Приводится большое количество заданий и ситуаций из педагогического опыта с целью понимания процесса воспитания собственных детей.
Книга адресована родителям, сотрудникам ДОО, слушателям педагогических вузов и колледжей, а также курсов повышения квалификации.

В книге прямого ученика Юнга, приверженца классической юнгианской традиции Г. Адлера рассматриваются различные аспекты аналитической психологии. Большое внимание уделяется подсознанию человека в различных его состояниях: при обычной деятельности, во сне, в стрессовых ситуациях и др. Книга была рекомендована самим Юнгом: "За счет ясности изложения и богатства иллюстративного материала, почерпнутого из реальных историй болезни, эта книга заполнит пробел в психологической литературе. Она даст и профессионалу, и увлеченному психологией любителю желанный набор ориентиров в той области науки, где большинству людей вначале трудно сориентироваться. Мне от всего сердца хотелось бы предложить эту книгу всей читающей публике".

Настоящее издание состоит из разделов "Западное искусствознание XX века" (книги "Формальная школа ", "Духовно-исторический метод. Социология искусства. Иконология", "Постмодернизм") и "Классическое искусствознание" (книги "Античность. Средние века. Возрождение" и "Просвещение. Ф. Шеллинг и Г. Гегель"), содержание которых - философия изобразительного искусства и история науки об изобразительном искусстве. Материал излагается таким образом, чтобы пятитомник мог послужить учебным пособием для аспирантов, изучающих историю и философию науки по специальности "Искусствознание", и студентов (курс лекций "Теория и история искусствознания"). В первом разделе, состоящем из трех книг, дается история западного искусствознания XX века, а во втором - история классического искусствознания (Античность, Средние века, Возрождение, Просвещение, Шеллинг и Гегель). Читателям этого издания предлагается совершить восхождение от Гильдебранда, Ригля и Вельфлина к идеям классической философии и истории изобразительного искусства (включая в него и выдающихся средневековых теологов, таких как Дионисий Ареопагит, Григорий Палама и Феодор Студит). Возвращение к классике - с учетом того важного и безусловно ценного, что достигнуто постклассическим искусствознанием XX века, - такова одна из задач исследования.

Курт Коффка (1886-1941) - известный немецко-американский психолог.
Наряду с Максом Вертгеймером и Вольфгангом Келером считается одним из основателей гештальтпсихологии. Занимался практическими аспектами использования принципов гештальтпсихологии в области восприятия, обучения, развития психики, социальных взаимоотношений. Мышление рассматривал как преобразование структуры наглядной ситуации. В работе "Основы психического развития" (1921) Коффка применил методы гештальтпсихологии для исследования психического развития ребенка. В основу данной книги положено первое издание труда на русском языке, увидевшее свет в 1934 году, со вступительной статьей Л.С.Выготского, помогающей читателю войти в круг основных проблем гештальттеории и понять ее место среди развивавшихся в то время направлений психологии.
Книга рекомендуется психологам, философам, а также всем интересующимся проблемами познания окружающего мира и детской психологией.

Книга В.Ф. Миллера, одного из крупнейших исследователей русской былевой поэзии, главного представителя Московской этнографической школы, выдающегося русского ученого, фольклориста, этнографа, языковеда, востоковеда и археолога посвящена разработке идей сравнительного метода в отношении русской былинной традиции. Миллер сформировал корпус основных былинных героев и сюжетов, показал, как множество бродячих сюжетов, соединяясь с духовным миром конкретного народа, создает то неповторимое своеобразие, которое и отличает фольклорные традиции каждого народа. Путь, которым шел Миллер, переходя постепенно от лингвистики через этнографию к изучению памятников народной поэзии, оказался очень плодотворным. Его стремление обосновать выводы на точном критико-филологическом изучении текстов былин, определить степень участия певцов-специалистов и проследить этнографо-географическое распространение нашего национального эпоса привело к положительным историко-литературным результатам в изучении того материала, где до тех пор специалисты вращались в области смелых предположений и интересных, но дающих мало положительных выводов параллелей.